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從探秘小學(xué)的沉浸式體驗(yàn)，到跨區(qū)域聯(lián)合教研的思維碰撞；從分齡段主題活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，到家、園、校協(xié)同育人的深度實(shí)踐。近年來(lái)，泰寧縣丹霞幼兒園依托山海協(xié)作，持續(xù)深化教育改革，以系統(tǒng)性創(chuàng)新舉措，構(gòu)建起幼小銜接的立體化教育體系，為幼兒成長(zhǎng)鋪就堅(jiān)實(shí)而溫暖的過(guò)渡之路。 沉浸式探校 近日，泰寧縣丹霞幼兒園大班200余名幼兒在教師與家長(zhǎng)志愿者的帶領(lǐng)下，走進(jìn)丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開(kāi)啟“小學(xué)探秘之旅”。在春意盎然的校園，孩子們被現(xiàn)代化教學(xué)樓、開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)吸引，好奇的目光穿梭于校園的每一個(gè)角落。
幼兒園小朋友觀摩一年級(jí)學(xué)生跑操 在觀摩跑操環(huán)節(jié)，小學(xué)生整齊劃一的步伐與鏗鏘有力的口號(hào)，瞬間點(diǎn)燃了幼兒們的熱情，不少孩子踮起腳尖模仿動(dòng)作，興奮之情溢于言表。 課堂觀摩成為此次活動(dòng)的高光時(shí)刻。音樂(lè)教室里，孩子們跟隨節(jié)奏拍手哼唱，在互動(dòng)游戲中感受藝術(shù)魅力。面對(duì)小學(xué)教師生動(dòng)的授課，大三班熊睿欽小朋友難掩激動(dòng)：“音樂(lè)課太有趣了，我好想快點(diǎn)成為小學(xué)生！”
幼兒園小朋友請(qǐng)教一年級(jí)學(xué)生 “數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？”“語(yǔ)文有趣嗎？” 在課間休息時(shí)，幼兒們化身“好奇寶寶”，圍著一年級(jí)學(xué)長(zhǎng)踴躍提問(wèn)。學(xué)長(zhǎng)耐心解答，現(xiàn)場(chǎng)充滿歡笑。 圖書(shū)館里豐富的藏書(shū)、體育館內(nèi)的趣味足球課，讓孩子們?nèi)轿桓兄W(xué)學(xué)習(xí)生活的多元與精彩。 跨區(qū)域教研 4月22日，一場(chǎng)跨越地域的教育對(duì)話在泰寧縣展開(kāi)。丹霞幼兒園聯(lián)合泰寧縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、惠安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，開(kāi)展幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
老師們通過(guò)實(shí)物操作與趣味闖關(guān)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維；用符號(hào)設(shè)計(jì)實(shí)踐激發(fā)其書(shū)寫(xiě)興趣；將對(duì)稱圖形教學(xué)融入《哪吒營(yíng)救大作戰(zhàn)》的奇幻情境；以優(yōu)美詩(shī)文引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略文學(xué)之美。 課后研討環(huán)節(jié)，三方教師圍繞“教學(xué)梯度設(shè)計(jì)”“能力銜接要點(diǎn)”等核心議題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴。
小學(xué)教師高度評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)的情境化、游戲化設(shè)計(jì)，認(rèn)為其契合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。 “幼小銜接不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)習(xí)品質(zhì)與自主能力的培育。”來(lái)自幼兒園的老師們則呼吁未來(lái)加強(qiáng)常態(tài)化跨校交流，推動(dòng)教育理念與方法的深度融合。 分齡育幼苗 幼小順利銜接并非一朝一夕之功。泰寧縣丹霞幼兒園構(gòu)建的“分齡遞進(jìn)、多元滲透”體系，讓每個(gè)成長(zhǎng)階段都有專屬銜接方案。 親子閱讀工程就是生動(dòng)縮影。“我是泰寧縣丹霞幼兒園的小朋友楊楷霖，今日閱讀打卡第14本書(shū)啦，我要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣！”近日，泰寧縣丹霞幼兒園開(kāi)展的閱讀打卡活動(dòng)正進(jìn)行得如火如荼，這句小朋友的打卡宣言，正是此次活動(dòng)成效的生動(dòng)注腳。
居家閱讀打卡活動(dòng) 本次親子閱讀工程根據(jù)幼兒年齡定制任務(wù)：小班開(kāi)展每日親子共讀打卡，中班完成10本繪本深度閱讀與分享，大班幼兒則用繪畫(huà)日記記錄閱讀感悟。結(jié)合閱讀月活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦會(huì)、繪本劇展演等特色活動(dòng)輪番登場(chǎng)，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年。 同時(shí)，學(xué)校根據(jù)幼兒年齡，分年齡段進(jìn)行主題活動(dòng)，精準(zhǔn)對(duì)接幼兒發(fā)展需求：小班“我是好寶寶”聚焦生活自理與社交能力培養(yǎng)；中班“我和時(shí)間做朋友”通過(guò)時(shí)間沙漏、計(jì)劃表等工具，幫助幼兒建立時(shí)間觀念；大班“我是預(yù)備小學(xué)生”系列活動(dòng)，涵蓋小學(xué)課堂模擬、書(shū)包整理大賽、作息時(shí)間表設(shè)計(jì)等內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中熟悉小學(xué)節(jié)奏。區(qū)域活動(dòng)同樣亮點(diǎn)頻出，從模擬校園生活的建構(gòu)區(qū)，到探索數(shù)學(xué)奧秘的“文具商店”，孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢徽莆浙暯蛹寄堋?/p>
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：《哪吒營(yíng)救大作戰(zhàn)》 在每年5至6月，學(xué)校還會(huì)舉辦“家長(zhǎng)點(diǎn)單式開(kāi)放日”，以便按需定制服務(wù)，如邀請(qǐng)小學(xué)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合小學(xué)教師開(kāi)展“入學(xué)準(zhǔn)備指南”專題講座。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的雙向互動(dòng)，家、幼兒園、小學(xué)共同繪制出幼小銜接的“同心圓”。（記者：熊明歡 張顯超） |
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